Was Schüler selbst sehen und tun, bleibt länger hängen als das, was sie lesen. Die Organisation drumherum ist der schwierige Teil — und genau die nimmt Ihnen eine digitale Route ab.
Was Schüler selbst sehen, riechen und anfassen, behalten sie länger als das, was sie lesen. Das ist keine neue Erkenntnis, aber Draußen-Stunden scheitern meist an der Organisation: Wer behält den Überblick, wer weiß, ob alle am richtigen Ort waren, und wie bewertet man es hinterher?
Genau da hilft eine digitale Route. Die Aufgaben stehen bereit, alle gehen im eigenen Tempo, und Sie sehen hinterher genau, was abgegeben wurde.
Wählen Sie vier bis sechs Orte, die in einer Stunde zu Fuß erreichbar sind. Mehr ist oft zu viel: Die Zeit geht ins Laufen statt ins Schauen.
Geben Sie jedem Ort eine Aufgabe und wechseln Sie die Form. Eine Quizfrage, dann eine Fotoaufgabe, dann etwas zum Aufnehmen. Sechsmal dieselbe Art von Frage ist fünfmal zu viel.
Bauen Sie etwas ein, das nur vor Ort zu beantworten ist. Fragen Sie nach der Jahreszahl am Fassadenstein, nicht nach dem Baujahr der Kirche — Letzteres weiß das Telefon auch aus dem Klassenzimmer.
Eine Station kann erst aufgehen, wenn jemand am richtigen Ort steht. Daneben können Sie ein Foto oder eine Tonaufnahme verlangen: Eine Aufnahme des Vogels, den sie hören, lässt sich schwerer erfinden als eine Antwort auf eine offene Frage.
Mit einem Konto verfolgen Sie den Fortschritt pro Schüler. Ohne Konto bleibt alles anonym auf dem eigenen Gerät — Sie entscheiden selbst, wie aufwendig Sie es machen.
Eine Quizfrage kann sich selbst korrigieren, sodass Schüler sofort wissen, wo sie stehen. Offene Aufgaben bewerten Sie selbst, und Sie bestimmen, was jede Aufgabe wert ist: fünf Punkte für eine schnelle Beobachtung, hundert für eine ausgearbeitete Aufgabe.
Bauen Sie Ihre eigene Route entlang der Orte, die Sie behandeln möchten, und sehen Sie genau, wer was abgegeben hat.